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文本解读
《记金华的双龙洞》是叶圣陶当年写的一篇纪行。文章按照旅游的顺次张开敷陈，把自身在旅游颠末中的所见所感通知读者，让人如临其境，似与做家同游。做为一篇纪行，这篇文章在写稿方面具备下列特色：
头绪清楚，布局谨严。做家在文章出处叮嘱了旅游的光阴和处所，接着按“路上一外洞一孔隙一内洞一出洞”的旅游顺次来记述周全旅游的颠末。旅游的途径叮嘱得特别知晓，文章的布局也显得特别完全。
说话简单，朴素正确。例如出处第一段，短短十余字，就叮嘱知晓了光阴、处所、人物、事故。整篇文章并没有太多奢侈的辞藻，也没有决心地袭用修辞，做家尽管以平实的说话形色自身旅游颠末中的见闻和感应，字里行间天然吐显现对大天然的赞赏之情。
捉住特色，中心卓绝。做家写了路上、洞口、外洞、孔隙和内洞这些景点的见闻和感应，每个旅游的点都捉住了首要特色来写。但做家并没有面面俱圆，均匀使劲，而是将中心放在了写搭船过孔隙的感应，由于如此的一段“冒险”，是每一位旅游双龙洞的乘客城市留住粗浅回忆的，叶圣陶固然也不不同。
明白课文按肯定顺次写景的办法，研习按照旅游的顺次写风光，是这个单位的首要研习标的。这篇课文，为完成这个研习标的供给了很好的榜样。
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研习标的
1.识字写字（课文生字表），补偿文中有新鲜感的文句。
2.能按照课文实质梳理旅游的颠末，明白按旅游顺次写景的办法。
3.能颠末品尝说话，感应双龙洞随处风光的特色，领会做家是怎么把中心风光写知晓的，研习颠末写出自身的旅游感应来侧面体现风光特色的写稿办法。
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讲授颠末
（全课时安排）
一、导入新课，明白做家
1.师：前一课，咱们伴随巴金赏玩了海上日出的弘远异景。这节课，咱们伴随当代出名做家叶圣陶爷爷，去旅游金华的双龙洞。
出示课题：记金华的双龙洞。领会“记”的事理。
2.赏玩一组双龙洞的光景照。年4月14日叶圣陶慕名参观双龙光景区,以后写下了一篇纪行《记金华的两个岩洞》,编入小学教材后更名为《记金华的双龙洞》。
3.明白叶圣陶：叶圣陶（-），原名叶绍钧，江苏姑苏人，当代做家、教导家和社会行动家，有“特等的说话艺术家”之称。代表做有童话故事集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。其做品多篇选入中小学语文教材。
二、通读课文，识字学词
1.自在默读课文，提防读准字音，读通句子。
2.认读字词：
浙江一簇花巍峨森郁孔隙
臀部乌黑转折石钟乳石笋
3.多种方法提拔领会词语。
（1）巍峨、森郁
在洞口仰头望，山相当高，巍峨森郁，很有气魄。
（2）转折
先看到的是转折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
眺望长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间转折回旋。
（3）石钟乳、石笋
在石灰岩溶洞中渗出来的水，含有一种叫碳酸氢钙的物资。水从洞顶上淌下来时，个中的碳酸氢钙会垂垂凝集，堆积，颠末上万年或几十万年，就造成了百般形态石钟乳、石笋、石柱，统称为钟乳石。钟乳石对邃古地质参观有侧首要的研讨价钱。
三、再读课文，梳理途径
1.导读课文出处：(年)4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
短短一句话，叮嘱了哪些首要的音信？（嬉戏光阴、处所，景点称号）
小结：写纪行，要叮嘱知晓嬉戏的光阴、处所，嬉戏的景点称号。
2.回想单位研习请求：明白课文按肯定顺次写风光的办法。
3.低吟课文，哄骗功教材研习单，梳理旅游顺次。
调换反应：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
4.做家是何如布局语句，把这些旅游景点串连起来的呢？或许说，做家是何如把旅游的颠末叮嘱知晓的呢？文中划出相关语句。
调换反应：
出金华城大概五千米到罗店，过了罗店就垂垂入山。
入山大概五千米就到达双龙洞口，……
在洞口仰头望，……走出来，……这是外洞。
在外洞找泉水的去路，平昔从靠左侧的石壁下方的孔隙流出。
大概行了二三丈的水程吧，就登岸了，这就到了内洞。
我列队等待，又仰卧在小船里，出了洞。
5.原本，文中还潜藏着一条逆向的旅游途径，你发觉了吗？带领梳理：
一起迎着溪流。
那溪流便是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右侧往外流。
在外洞找泉水的去路，平昔从靠左侧的石壁下方的孔隙流出。
大概行了两三丈的水程吧，就登岸了。
泉水靠着右侧徐徐地流，声响悄悄的。上源在深黑的石洞里。
6.每处景点，做家别离捉住了甚么特色来写呢？
带领高足精读课文，连续总结梳理。调换反应：
路上：鲜艳
洞口：很宽
外洞：宽大
孔隙：狭窄
内洞：奇异
四、聚焦中心，领会写法
1.做家对旅游颠末中的哪一处景点回忆最为粗浅呢？你的决断根据是甚么？
2.指名默读语段，另外同窗推敲：做家是何如把孔隙的狭窄写知晓的呢？
虽说是孔隙，可也容得下一只小船出入。怎么小的小船呢？两限度并排仰卧，刚适合，再没法容第三限度，是如此小的小船。船两端都系着绳索，经管处的工人先进内洞，在里边拉绳索，船就出来，在外洞的工人拉另一头的绳索，船就出来。我怀着猎奇的神采独个儿仰卧在小船里，自认为从后脑到肩背，到臀部，到足跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就垂垂挪移。刻下暗淡了，不过还能感觉左右和上方的山石好像都执政我挤压过来。我又感觉如果把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
3.填写稿业本思想导图。调换反应
4.做家是何如把孔隙的狭窄特色写知晓的呢？你有甚么发觉吗？
——颠末写船的小，从侧面卓绝孔隙的狭窄。
——通多写进洞的方法，从侧面卓绝孔隙的狭窄。
——颠末写“我”搭船的感应，从侧面卓绝孔隙的狭窄。
5.默读设想，领会孔隙的狭窄。
五、品尝另外，领会写法
1.品尝课文第2、3天然段。
（1）出示语段，齐读：
公路曲折而上。山上开满了映山红，不管花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精力。油桐也正着花，这边一丛，何处一簇，很不少。山上沙土呈粉血色，在别处好像没有见过。粉血色的山，各色的映山红，再加之或浓或淡的新绿，刻下一片鲜艳。
——做家写了路上的哪些风光？写出了这些风光怎么的特色？
——记金华的双龙洞，为甚么要写路上的这些风光呢？（形貌鲜艳风光，陪衬喜悦神采）
——默读，读出高兴的神采。
（2）出示语段，齐读：
一起迎着溪流。跟着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也常常调换音调。
——设想溪声的变动。
——做家写溪流，原本也是写甚么？
——读出做家高兴的神采。
2.品尝第4天然段。
指名默读：
在洞口仰头望，山相当高，巍峨森郁，很有气魄。洞口像桥洞似的，很宽。走出来，好想到了个大礼堂，方圆是石壁，头上是高高的石顶，在哪里会合一千或是八百人开个会，肯定不感觉拥堵。泉水靠着洞口的右侧往外流。这是外洞。
——做家是怎么把外洞的宽大写知晓的呢？（拿“大礼堂”来举办对照，并颠末“一千或是八百人”的详细数字来解说。）
3.品尝第6天然段。
（1）齐读语段，说说做家写内洞首要捉住了甚么风光来写。
内洞一团乌黑，甚么都看不见。工人拎着汽油灯，也只可照见小小的一齐场合，余外尽是暗淡，不晓得有何等开阔。工人高高举起汽油灯，一一指导洞内的风光。首先固然是转折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指导看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是甚么，那是甚么，多半根据形态设想成仙人、动物以及宫室、器用，花式有四十多。这些石钟乳和石笋，形态变动多端，再加之颜色不同，纵使不比做甚么，也很值得观摩。
（2）观测图片，张开设想说一说石钟乳和石笋的形态像甚么。
（3）书面写一段话，请求颠末观测与设想，写出自身的感应。
这些石钟乳和石笋，形态变动多端，颜色丰厚多彩。…………
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课件图片
温石坪